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 体育论文
开展多样性户外体育活动有效促进幼儿身心健康发展
作者:未知 如您是作者,请告知我们
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 【提 要】幼儿教育情系千家万户,近年来已经得到社会各界的高度重视,教育部多次发文指出幼儿园教育,要多开展户外体育活动,来增强幼儿体质及社会适应能力。鉴于此,我园成立了相应的课题组,专门研究如何开展户外体育活动。 
  【关键词】多样性 户外体育 健康发展 
  《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿教育要积极开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”,“通过各种游戏和体育活动,培养学前儿童坚强、勇敢不怕困难的意志品质及主动、乐观、合作的态度”。《3-6岁儿童学习与发展指南》也有相似的规定。由此可见,教育部对促进幼儿身心健康发展是何等的重视,正是基于此,我园决定进行“开展多样性户外体育活动,有效促进幼儿身心健康发展”的课题研究,结合我园的户外活动设施及场地条件,师生的具体情况,对户外游戏及体育活动进行了积极地探索和尝试。 
  一、户外体育活动的意义 
  1.学会合作。幼儿们活动能力不强且还存在差异,而多数体育活动需要合作才能开展,教师指导幼儿们学会分工合作,这就培养了幼儿们的合作意识。 
  2.培养兴趣。户外体育活动主要内容是游戏,而情趣盎然的游戏活动则能有效培养孩子们参与体育活动的兴趣,我们根据不同年龄阶段的特点设置不同难度梯度的游戏情境,让幼儿在不同的游戏情境中掌握活动技能。 
  3.增强体质。多样性是户外体育活动最大的特点,如钻爬跳跑等运动,玩拉手转圈、荡秋千、转椅等活动,让幼儿们身体各部位都得到了有效锻炼,增强了幼儿的体质。 
  4.提升综合素质。户外体育活动整合了幼儿的思维、语言、交际等素质,有效促进了幼儿综合素质的发展。 
  二、开展户外体育活动的具体措施 
  1.科学规划、有效利用现有设施和场地。我园户外活动场地面积不小,可是活动空间仍显不足,尽管近年来铺设了塑胶软化地面、增置了人工草坪、新添了硬场地、添置了沙池活动场地及幼儿戏水池等设施,但是由于我园幼儿多、班额大,活动场地相对来说就不够了。为此,我园进行了科学规划,力争让现有场地和设施发挥最大作用,比如将基本动作划分为钻爬区、跑跳区、平衡区、投掷区等等。划分区域时,充分考虑活动的性质,如活动量大的与活动量小的相结合;基本动作练习与综合身体素质锻炼相统一。 
  2.合理配置活动器材。在幼儿园现有的玩具基础上,我园添置了幼儿既感兴趣又安全耐用的活动器材,如在平衡区配置跷跷板、高跷、双窄桥、梅花桩等器材,便于不同年龄的幼儿游戏;投掷区配置了木质飞镖及投掷架,并准备了各种球类:海洋球、西瓜球、海绵球等器材,便于各个年龄阶段的幼儿们玩投掷游戏;在跑跳区配置了羊角球、跳跳球、跳绳、皮筋等器材。钻爬区配置高矮网、宽窄梯等器材。这样多种器材合理配置,为不同年龄段的幼儿的游戏活动创造了良好的活动条件,以满足幼儿们的年龄差异和个体差异。 
  3.年级活动与混龄活动相结合。我园采取分年级和混龄相结合的活动形式,以丰富活动形式、提高幼儿们参与活动的兴趣。同年级活动尝试“同龄混班”“以强带弱”的活动形式,教师们跟进指导,以便幼儿们尽快掌握活动规则和技巧,尽快适应混班户外体育游戏活动。此后,开始进行晨间户外混龄体育活动,并形成制度。 
  4.制定活动规则。为了控制各场地人数,确保我园幼儿活动空间和密度的科学性,我们制定了活动区牌,晨间幼儿可自由选择活动区,如果某一区的区牌领完了,幼儿就只能选择其他的活动区,保障了活动空间密度分布的科学性。每个区域都有教师负责指导。 
  活动期间有音乐相伴,幼儿们入园之后,在《开心幼儿园》的指挥下进行热身准备活动。然后,幼儿们在舒缓的音乐中游戏。当音乐《大家一起来》响起时,幼儿们停止活动,开始进行整理、归位器材,清扫场地。而当音乐《快乐小鱼》缓缓响起时,幼儿在老师带领下做放松运动。持之以恒,培养孩子们良好的活动习惯。 
  三、我园户外体育活动研究的初步成果 
  1.培养幼儿参与体育活动的习惯和解决问题的能力。全园晨间体育活动,培养了幼儿们参与活动的习惯及解决问题的能力,如低龄幼儿遇到问题,大龄幼儿就会主动想办法帮助解决,这样培养了大龄幼儿的责任心和爱心,同时也解决了低龄儿童的问题。 
  2.培养幼儿们相互尊重、谦让的美好品质,提高交际能力。全园晨间体育活动为幼儿们的相互交往搭建了平台,有效消除了幼儿们之间的冲突,幼儿们的语言表达能力和交际能力也得到了提升,为幼儿们适应社会打下了基础。 
  3.培养了幼儿们良好的合作意识和自信心。晨间活动成了幼儿们学习合作的平台,大龄幼儿和低龄幼儿一起活动,大龄幼儿要充当老师,必然觉得“我能行”,而低龄幼儿则在“小老师”的帮助下,愉快地学习运动技能技巧,掌握游戏方法,也显得信心十足。 
  4.提高了教师自身的教育教学能力。教师在参与过程中,既要及时指导和帮助幼儿以,还要及时捕捉幼儿的兴趣爱好,及时处理活动中出现的各种问题,活动之后,还要进行必要的反思,改进活动中的不足之处,有效的提升了教师自身的教育教学能力。 
  我们课题组经过一年多的研究,虽然取得了一些成果,但还有许多问题有待进一步研究,如何引导大龄幼儿主动幫助低龄幼儿解决问题?如何让所有大龄幼儿主动带领低龄幼儿进行游戏活动?在进行混龄活动时,教师如何进行有效指导等等。我们相信在上级主管部门的大力支持下,我们的课题研究将会更上一层楼! 
  参考文献 
  顾荣芳、薛菁华2004《幼儿园健康教育》,人民教育出版社。 

 

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